Семинар - практикум для педагогов "Экологическая тропа в ДОУ, как средство экологического образования дошкольников" 05.02.2020г.

муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад «Солнышко» Кардымовский  район Смоленской области

 

 

 

 

Семинар-практикум для воспитателей

«Экологическая тропа в ДОУ,

как средство экологического образования дошкольников»

 

 

 

 

 

Подготовила и провела:

Геронтьева О.А. – старший воспитатель

высшей  квалификационной категории

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

Цель: создание мотивации педагогов МДОУ к деятельности в направлении создания экологической тропы на территории дошкольного учреждения.

Задачи:

--Дать практическую направленность экологическим знаниям воспитателей;

        --Проанализировать теоретические основы создания экологической тропы на территории и внутри детского сада;

 --Разработать план работы педагогов в данном направлении;

План семинара-практикума:

1. Открытие семинара
2. Разминка для педагогов (тренинговое упражнение)

3.Педагогическая гармошка

4. Теоретический блок
5. Блиц – конкурс «Как растения и животные предсказывают погоду».
6. Решение педагогических ситуаций
7. Творческое задание
8. Рассуждай-ка!

9.Подведение итогов семинара.

 

 

 

 

Ход семинара.

 

  Уважаемые коллеги! Сегодня я проведу для вас семинар-практикум на тему: «Экологическая тропа в ДОУ, как средство экологического образования дошкольников»

Сегодняшний семинар позволит проверить каждому педагогу свою компетентность в вопросах экологического воспитания и, возможно, немного повысить её; поделиться опытом использования разнообразных форм деятельности в целях повышения эффективности педагогического процесса по данной теме.

Экологическая тропа – это разработанный маршрут на участке детского сада на котором осуществляется экологическое развитие детей путем практико-ориентировочный деятельности.

 

1.Разминка.

И так что же такое ЭКОЛОГИЯ? (ответы педагогов)

«Экология – это наука об отношениях растительных и животных организмов и образуемых ими сообществах между собой и окружающей средой».

Что обозначает экологическое воспитание дошкольников?

- Это ознакомление детей с природой, в основу которого положен экологический подход, при котором педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия экологии.

Почему на Ваш взгляд, им надо заниматься с дошкольного возраста? - Потому, что именно в дошкольном детстве закладываются основы правильного отношения к окружающему миру и ценностные ориентации в нем.

Роль педагога в экологическом воспитании дошкольников?

Какая, на ваш взгляд, должна здесь проводиться работа с родителями?

  Чтобы сформировать у детей потребность общения с представителями животного и растительного мира, познавательный интерес к ним, умение видеть и понимать прекрасное, потребность самовыражения в творческой деятельности - в детском саду создаются такие условия, где бы дети могли в условиях ежедневного свободного доступа пополнять свои знания, реализовывать потребность в общении с естественной природой.

  Назовите элементы предметно – развивающей среды детского сада, используемые для экологического воспитания дошкольников.

- уголок природы: модели и схемы,  наглядный материал,  календарь природы, картотеки труда, наблюдений и экспериментов, лаборатория, учебные панно; методическая, энциклопедическая и художественная литература; экологическая тропа; мини-огороды в групповых помещениях,    сад-огород на территории; экологические коллекции и мини-музеи; зимний сад; паспорта растений и.т.п.

Каковы условия, необходимые для экологического воспитания детей?

- уголок природы в группе; участок детского сада.

Что должно быть в уголке природы?

- Растения, рыбы, инвентарь по уходу за обитателями уголка, корм для обитателей; календарь природы; детские рисунки.

Что должно быть на участке детского сада?

- Деревья, кустарники, цветники, огород.

Какие методы используются для экологического воспитания детей?

- Наглядные, практические, словесные.

Перечислите наглядные методы экологического воспитания детей.

- Наблюдения, рассматривание картин, демонстрация моделей, кинофильмов, диафильмов, диапозитивов.

Перечислите практические методы экологического воспитания дошкольников.

- Игра, элементарные опыты, моделирование.

Перечислите словесные методы экологического воспитания дошкольников.

- Рассказы воспитателя и детей, чтение художественных произведений о природе, беседы.

Назовите основной метод, используемый в экологическом воспитании дошкольников.

- Наблюдение.

Перечислите формы организации работы с детьми по экологическому воспитанию.

- Занятия,  экскурсии, повседневная жизнь (прогулки, в том числе и целевые, труд в цветнике, огороде, уголке природы); экологические праздники и развлечения; элементарная поисковая деятельность (только в старшем возрасте).

2. Педагогическая гармошка:

Для определения вашего понимания сущности экологической тропы я предлагаю вам лист бумаги, который я передаю вам по кругу в виде гармошки. Каждый из вас должен написать на листе ассоциативное слово с выражением «экологическая тропа», складывать лист гармошкой и передать следующему участнику семинара.

(Педагоги записывают слова на листе бумаги. Как только он возвращается к ведущей, она зачитывает слова, записанные педагогами).

3. Теперь, хотелось бы сообщить вам научные и педагогические факты об экологической тропе в дошкольном учреждении. Первые экологические тропы были созданы для посетителей национальных парков в зарубежных странах. В последние годы многие дошкольные учреждения создают свои экологические тропы. Учитывая небольшую протяженность маршрутов, специфику включаемых точек (природные и искусственные объекты), возраст детей, формы работы с ними, чаще всего в дошкольном образовании

используется термин «экологическая тропинка». В дошкольных учреждениях экологические тропинки выполняют познавательную, развивающую, эстетическую, оздоровительную функции.

Формы работы по экологической тропе:

• Наблюдение за природой и жителями экологической тропы;
• Ролевые и имитационные экологические игры.
• Исследовательская деятельность.
• Ситуации эстетического восприятия природы.
• Дидактические экологические игры.
• Продуктивная и художественная деятельность.

Система экскурсий-путешествий по экологической тропе планируется в соответствии с требованиями ФГОС, Типовой образовательной программой дошкольного воспитания и экологической программой.

Экскурсии - путешествия строятся на интегративной основе: на тропе с детьми необходимо обсуждать, наблюдать, рассматривать, анализировать, играть, а свои впечатления об увиденном, дети выражают в непосредственной образовательной деятельности.

Содержание экологического образования разрабатывается для каждой возрастной группы согласно возрасту детей.

Работа по экологической тропе ведется в течение года, исходя из принципов сезонности. Продолжительность экскурсий - путешествий зависит от возрастных особенностей:

• младший возраст - 15-20 мин.
• старший возраст - до 30 мин.

к одному или нескольким объектам.

Этапы создания и оформления экологической тропы.

1. Детальное обследование территории и выделение наиболее интересных объектов;
2. Составление картосхемы.
3. Выбор хозяина тропы.
4. Изготовление табличек.
5. Составление паспорта (дается краткое описание каждой станции).
6. Составление папок-рекомендаций с накопительным материалом по каждому объекту экологической тропы.
7. Фотографирование объектов

Надо помнить, что на экологической тропе все должно быть разнообразным, привлекательным и доступным для детей.

 

4. 4. Предлагаю вам небольшой блиц - конкурс«Как растения и животные предсказывают погоду».

Я напоминаю вам начало приметы будущей погоды в поведении растений и животных, а вы заканчиваете строчку.

- Паук усиленно плетет паутину – (к сухой погоде).

- Голубь прячет лапку в перья – похолодает.

- Уж на дороге греется – (перед дождем).

- Стрижи, ласточки низко летают – (дождь предвещают).

- Созревают фрукты поздно – жди теплой осени.

- В лесу много рябины – осень будет дождливой, а если мало – сухой.

- Собака катается по земле, мало ест и много спит – (к вьюге).

- Когда цветет черемуха – (к холоду, заморозкам).

- Если утром трава сухая – (к вечеру ожидай дождя).

-Гром в сентябре – к теплой осени.

- С утра мокрица распустилась и осталась раскрытой весь день – (к хорошей погоде).

- Цветы перед дождем – (пахнут сильнее).

- Кошка свернулась клубочком – (к похолоданию).

- Ворона кричит зимой – (к метели).

- Лягушки квакают – (к дождю).

Если осенью березы желтеют с верхушки – зима ранняя, если с низу – поздняя.

- Воробьи в пыли купаются – (к дождю).

-Когда сентябрь утром начинается дождем – будет идти целую неделю.

-Первые дни бабьего лета теплые – будет теплая осень.

-Осенью птицы летят низко – к холодной зиме.

-Лебеди поздно улетают на юг – осень будет долгой и теплой.

-Комары в ноябре – быть мягкой зиме.

Может кто-нибудь из вас напомнит другие приметы?

 

 

5. Решение педагогических ситуаций.

 

Каждая команда должна решить следующую педагогическую ситуацию. Раздать каждой команде по 1 ситуации. На решение отводится 5 минут.

 

1.На лесной поляне играют четверо детей от пяти до семи лет. Самый маленький кричит: «Давайте поймаем бабочку и подожжем ей крылья!» Мужчина, идущий мимо и слышащий этот призыв, останавливает мальчика и спрашивает: «Зачем же вам поджигать бабочке крылышки?» Тот немного молчит и отвечает: «Просто так…».

Чем можно объяснить такую жестокость детей? Каковы методы и приемы воспитания у дошкольников бережного отношения к природе необходимы в данной ситуации?

 

2. Ира шла домой из детского сада через парк, засаженный кустами смородины, и громко рассказывала маме, как они всей группой поливали их здесь. Но мать была занята собственными мыслями.

- Почему ты меня не слушаешь? – спросила Ира и вырвала руку.

- Это еще что за капризы?! – вспыхнула мать и, сломав молодую ветку смородины, хлестнула ею девочку. А потом зло бросила: «Кому нужны твои хлопоты, это же просто детская игра! Без тебя хватит охранников природы».

Какие негативные последствия могут быть у поступка матери?

 

3.Вы идете на работу. На дорожке мирно беседуют две мамы. В это время их дети неподалеку ломают ветки молодого деревца. У обеих в руках уже по большой охапке. Как вы думаете, дети просто непослушны или им никто не говорил о том, что нельзя приносить вред растениям?

Вы, молча, пройдете мимо, в душе осуждая матерей /детей/, или остановитесь и поговорите с матерями /с детьми/?

 

4.Сережа прикрывает что-то в ладошке, заглядывает туда и нежно улыбается. Ольга Ивановна обращается к малышу: «Что там у тебя? Покажи! Фу! Брось сейчас же! ». Из ладошки на асфальт падает маленькая мохнатая гусеница. Чья – то нога безжалостно наступила на нее.

Назовите ошибки воспитателя. Как бы вы поступили в данной ситуации?

 

5.На участке детского сада девочки играют в магазин и пополняют ассортимент «продуктов», обрывая растения: стручки желтой акации - «бобы», головки ромашки – «конфеты» и т. д. Подошла Ирина Петровна и похвалила: «Молодцы! Хорошо придумали! »

Назовите ошибки воспитателя. Как бы вы поступили в данной ситуации?

 

6. Антон и Олег построили из песка улицу. Ольга Ивановна посоветовала: «Озелените улицу». «Как это сделать? - спросил Олег. «Нарвите веточек. Вот вам и, кусты и деревья! » - подсказала воспитатель.

Назовите ошибки воспитателя. Как бы вы поступили в данной ситуации?

6. Творческое задание.

Воспитатель – профессия творческая. А какое творчество без фантазии и выдумки. Следующее задание творческое. Каждой команде надо нарисовать пословицу так, чтобы противоположная команда смогла ее “прочитать”.

1.Весна красна цветами, а осень пирогами.

2.Увидел грача – весну встречай.

3.Готовь сани летом, а телегу зимой.

4. Любишь кататься – люби и саночки возить.
5. Задание «Рассуждай-ка».
6. Почему Красную книгу называют красной, а не зелёной? (Красный цвет - сигнал опасности)
7. Чем лягушка отличается от жабы? (Лягушка - дневное животное, а жаба - ночное)
8. Можно ли пингвина назвать птицей, а дельфина – рыбой? (Пингвин – птица, дельфин - млекопитающее)
9. Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик, хомяк.)
10. У кого уши на ногах? (У кузнечика)
11. Чем отличаются хищные птицы от других пернатых? (Очень зоркие глаза, клюв крючком, острые когти)
12. Для чего на водоёмах зимой делают проруби. (Рыбам не хватает воздуха, чтобы дышать)
13. Какие птицы зимой потомство выводят? (Клесты и зимородки)
14. Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)
15. Чем ёж на медведя похож? (Зимней спячкой)
16. Кто всю жизнь проводит в движении? (Акула)
17. Сколько крыльев у жука? (2 пары)
18. У кого язык длиннее туловища? (У хамелеона)
19. Что у лягушки с языком не так? (Он прикреплён задом наперёд)
20. Кто на себе дом носит? (Улитка)
21. Когда на деревьях появляются почки? (Осенью)

 

Заключение:

Все хорошее в людях из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем.

Удивиться, узнать, полюбить.

Мы хотим, чтоб Земля расцветала -

И росли как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души.

 На этом наш семинар – практикум подошел к концу, надеюсь, что он был для вас интересным и полезным. Вы освежили в памяти многие аспекты экологического  воспитания. Желаю вам успехов в работе над экологической тропинкой в ДОУ.

А в заключении я хотела бы вам предложить рекомендации по организации экологической тропы ДОУ, которые пригодятся в работе. Ознакомьтесь, пожалуйста. Спасибо за внимание. Всего вам доброго!

 

Рекомендации по организации экологической тропы ДОУ:

 

1. Детальное обследование территории и выделение наиболее интересных объектов
2. Составление карты-схемы тропы.
3. Выбор вместе с детьми хозяина тропинки.
4. Описание всех видов точек, составление паспорта экологической тропы.
5. Изготовление табличек с рисунками и нахождение точек маршрута.

                                                                                                       05.02.2020год.

Фотографии